Children left behind: self-confidence of pupils in competitive environments

Chci si vypůjčit

Systém rozřazování žáků do osmiletých gymnázií v jedenácti letech přirozeně vytváří dvě skupiny: studenti, kteří se připravují na přijímací zkoušky a ostatní, kteří se rozhodli se nepřihlásit na osmiletá gymnázia. Využitím dat z TIMSS a z navazujícího výběrového šetření v České republice se ukazuje, že soutěživé prostředí má negativní dopad na sebevědomí těch žáků, kteří se nehlásí na gymnázium, ale mají ve třídě spolužáky, kteří se na gymnázium hlásí. Konkrétně dívky, které se nehlásí na gymnázia, vykazují pokles v sebevědomí o 11 procent, a to v případě, že mají čtyři spolužáky, kteří se hlásí a jsou úspěšní v přijímacích zkouškách. Výzkum se soustředí na sebevědomí v matematice, protože současná literatura tvrdí, že sebevědomí v matematice je přímo korelováno s motivací studovat technické a přírodovědné obory a také se samotnou výkoností v těchto předmětech. Výsledky též ukazují, že pokles sebevědomí u dívek je dlouhotrvající, což dále implikuje, že často pozorované genderové rozdíly mohou být výsledkem kompetitivního prostředí ve vzdělávacím systému. … celý popis

Podrobná bibliografie

Hlavní autor

Miroslava Federičová

Další autoři

Filip Pertold, 1981-
Michael L. Smith, 1975-

Typ dokumentu

Knihy

Fyzický popis

30 stran ; 21 cm

Vydáno

Prague : CERGE-EI, 2016

Edice

Working paper series (CERGE-EI)

Témata

21. století

vzdělávání > Česko > 21. století

hodnocení žáků

chlapci a dívky

přijímací zkoušky

gymnázia

gender

education > Czechia > 21st century

evaluation of school children

boys and girls

entrance examinations

high schools

výzkumné zprávy

research reports

více… méně…

Bibliografie

Obsahuje bibliografii a bibliografické odkazy

ISBN

978-80-7344-397-9
978-80-7343-381-9